Հիմա ում հետ ենք համեմատվում?

1 մեկնաբանություն

Կոտորվեցինք մեր երկիրը եւ մեր ազգը այլ երկրների եւ ազգերի հետ համեմատելով: Իհարկե, ամեն ինչ համեմատական է, բայց գոնե կողմնորոշվել, թե ում հետ կարող ենք համեմատվել կարելի էր վաղուց:

Մենք  տնտեսության զարգացման հարցում չենք կարող համեմատվել ԱՄՆ հետ, որովհետեւ ԱՄՆ 70 տարի Սովետական միության անդամ երկիր չի եղել, հիմա էլ նոր զարգացող չէ:

Մենք չենք կարող մեր մեծերի նկատմամբ հարգանքի մշակույթը համեմատել Հարավաֆրիկյան Հանրապետության հետ, որովհետեւ մենք մշակութային ընդհանրապես ոչ մի նմանություն չունենք:

Մենք մեր բժիշկներին չենք կարող համեմատել եվրոպական կամ ամերիկյան բժիշկների հետ, քանի որ նրանք մի քանի տասնյակ անգամ ավելի շատ գումար են ծախսում սովորելու, իսկ հիվանդները՝ բուժվելու վրա:

Առհասարակ որպեսզի ցանկացած համեմատություն իմաստ ունենա, պետք է հաշվի առնել, թե ինչպիսի կարեւոր նմանություններ ունեն երկրները եւ ազգերը: 

Մենք չենք կարող համեմատել մեր առավելություններն ու թերությունները այն երկրների եւ ազգերի հետ, որոնց հետ համեմատությունը մեզ ՁԵՌՆՏՈՒ է: Համեմատությունը պետք է լինի օբյեկտիվ, որպեսզի մենք էլ ի վերջո հասկանանք՝ որ ուղղությամբ է  պետք շարժվել:

Ծնողների Էքսպերիմենտը… երեխաներ

Մեկնաբանություններ (3)

Վերջերս կարդացի մի պատմություն, որտեղ ասվում էր, որ կանադացի մի զույգ որոշել է ոչ ոքի չասել նորածին երեխայի սեռը` այդպիսով նրան դաստիարակելով ազատ և հասարակության կողմից ստեղծված ստերեոտիպներից անկախ…

Սեռը ոչ ոքի չասելը իրենից ենթադրում է, որ երեխայի հետ շփվող ոչ մի անձ չի իմանալու` իր դիմաց աղջիկ է, թե տղա: Այսինքն` փոքրիկը նույն հաջողությամբ կարող է հագնել թե´ վարդագույն փոռիկներով զգեստ, թե´ տղայի շորտեր, խաղալ «տղայական» կամ «աղջկական» համարվող խաղալիքներով և այլն:

Ծնողները բացատրում են, թե այս մեթոդով փորձում են զերծ պահել իրենց երեխային վարդագույն-կապույտ կարծրատիպերից: Հնարավորություն են տալիս ընտրել խաղալիքներ և հետաքրքրություններ` անկախ իր սեռին արհեստականորեն «կցված» ստանդարտներից, փորձում են զերծ մնալ երեխայի փոխարեն որոշումներ ընդունելուց և նրան իրենց կամ հասարակության կողմից ընդունելի համարվող որոշումները պարտադրելուց և այլն: Որպեսզի որևէ կերպ չմատնեն երեխայի սեռը, նրան անվանել են … ԿԱՐԴԱԼ ԱՄԲՈՂՋԸ

Սայլակից մրցուղի

Թողնել մեկնաբանություն

Երբ անվասայլակով մարդուց պահանջում են մասնակցել վազքի մրցույթի, ապա բնական է, որ արդյունք ակնկալելն անիմաստ է: Բայց երբ նույն անձից պահանջում են ստեղծագործել որևէ երաժշտական գործիքով, ապա կարելի է մեծ նվաճումներ ակնկալել:

Կարծում եմ, որ հաշմանդամների համար անկախ նրանից, թե որտեղ են նրանք ապրում, կա երկու խնդիր.

  1. Խղճահարություն կամ արհամարհանք հասարակության կողմից,
  2. Խղճահարություն սեփական անձի նկատմամբ:

Իրականում եթե առաջինը կարող էր ինչ-որ կերպ մոտիվացնել, ստիպել անհատին ապացուցել, որ հաշմանդամությունը նրան ոչ մի առումով ավելի ցածր, ավելի վատը կամ ավելի քիչ հնարավորություններով մարդ չի դարձնում, ապա երկրորդը կատարում է ճիշտ հակառակ գործը: Հասարակության կողմից ոչ սովորական վերաբերմունքը կարող է մղել մեծ նպատակների և համապատասխանաբար նվաճումների հասնելուն: Բայց սեփական անձի նկատմամբ խղճահարությունը ստիպում է ընդունել, որ եթե ծնվել ես արատով կամ դարձել ես հաշմանդամ դեպքերի բերումով, ապա քո հնարավորությունները հօդս են ցնդել:

Ցանկացած մարդու համար էլ նպատակներին հասնելը աշխատանք և ջանքեր է պահանջում: Արդար նայելով հասարակության բոլոր անդամներին` կարող եմ ասել, որ նույն ջանքերն են պահանջվելու նաև հաշմանդամներից: Չէ որ նույն ռասիզմը մենք ավելի շատ փորձում ենք շեշտել որպես սպիտակամորթների թերություն, բայց ոչ երբեք սևամորթների, որոնց մեջ … ԿԱՐԴԱԼ ԱՄԲՈՂՋԸ

Զրույց…

Մեկնաբանություններ (3)

Ներկայացնում եմ մի զրույց, որ անկախ կրոնի նկատմամբ Ձեր վերաբերմունքից` կստիպի մտածել…

Один умный профессор однажды в университете задал студенту интересный вопрос.
Профессор: Бог хороший?
Студент: Да.
Профессор: А Дьявол хороший?

Студент: Нет.
Профессор: Верно. Скажи мне, сынок, существует ли на Земле зло?
Студент: Да.
Профессор: Зло повсюду, не так ли? И Бог создал все, верно?
Студент: Да.
Профессор: Так кто создал зло?
Студент: …
Профессор: На планете есть уродство, наглость, болезни, невежество?
Все это есть, верно?
Студент: Да, сэр.
Профессор: Так кто их создал?
Студент: …
Профессор: Наука утверждает, что у человека есть 5 чувств, чтобы
исследовать мир вокруг. Скажи мне, сынок, ты когда-нибудь видел Бога?
Студент: Нет, сэр.
Профессор: Скажи нам, ты слышал Бога?
Студент: Нет, сэр.
Профессор: Ты когда-нибудь ощущал Бога? Пробовал его на вкус? Нюхал его?
Студент: Боюсь, что нет, сэр.
Профессор: И ты до сих пор в него веришь?
Студент: Да.
Профессор: Исходя из полученных выводов, наука может утверждать, что Бога нет. Ты можешь что-то противопоставить этому?
Студент: Нет, профессор. У меня есть только вера.
Профессор: Вот именно. Вера — это главная проблема науки.
Студент: Профессор, холод существует?
Профессор: Что за вопрос? Конечно, существует. Тебе никогда не было холодно?
(Студенты засмеялись над вопросом молодого человека)
Студент: На самом деле, сэр, холода не существует. В соответствии с
законами физики, то, что мы считаем холодом в действительности
является отсутствием тепла. Человек или предмет можно изучить на
предмет того, имеет ли он или передает энергию. Абсолютный ноль (-273 градуса по Цельсию) есть полное отсутствие тепла. Вся материя
становится инертной и неспособной реагировать при этой температуре.
Холода не существует. Мы создали это слово для описания того, что мы
чувствуем при отсутствии тепла.
(В аудитории повисла тишина)
Студент: Профессор, темнота существует?
Профессор: Конечно, существует. Что такое ночь, если не темнота:
Студент: Вы опять неправы, сэр. Темноты … ԿԱՐԴԱԼ ԱՄԲՈՂՋԸ

Անհասկանալի հարցեր

Մեկնաբանություններ (18)

Երբ զանգում են տուն, վերցնում ես հեռախոսը ու լսում. “Արփինե ջան, էս տա°նն ես”: -Չէ, դրսից եմ խոսում…

Երբ վերելակ ես նստում առաջին հարկում և քեզ հետ նստողը հարցնում է “Վերև° եք բարձրանում”: -Չէ, ներքև` գետնի տակ:

Երբ ոտքդ կամ ձեռքդ խփում ես ինչ-որ տեղ, հարցնում են “Ցավե°ց”: -Չէ, ես ի ծնե տեղային անզգայացում ունեմ:

Երբ հյուրերից որևէ մեկը հարցնում է “Դուք զուգարան ունե°ք”: -Չէ, մենք ծառերի տակ ենք անում…

Երբ մազերս կտրում եմ և մեկը հարցնում է “Մազերդ կտրե°լ ես”: -Չէ, մազերս հետ են աճել:

Երբ հաց եմ ուտում և մեկը հարցնում է “Հա°ց ես ուտում”: -Չէ, … ԿԱՐԴԱԼ ԱՄԲՈՂՋԸ

5 անհասկանալի երևույթ

Մեկնաբանություններ (3)

Կան երևույթներ, որ հասկանալը բարդ է: Այս հոդվածում ամեն ինչ չէ, որ թվարկում եմ, բայց կարծում եմ ընդհանուր գաղափարը պարզ է: Ուրեմն…

Ամիսներով չլողացող մարդիկ: Բարեբախտաբար ջուր կա, հոսանք կա, գազ կա… Իսկ ինչու° չլողանալ: Առավել ևս, եթե լողացած մարդիկ ավելի հաճելի  տեսք ունեն, քան չլողացածները:

Ամերիկյան ֆուտբոլ: Եթե չեմ սխալվում կա 2 տարբերակ: Խոսքը կոնկրետ ռեգբիի մասին է, երբ մի խումբ տղաներ գնդակի համար աբորիգենների նման իրար վրա են հարձակվում` ընդ որում` վնասելու ակնհայտ մտադրությամբ: Վերջերս հետազոտությունները ցույց տվեցին, որ հարվածի ուժը հավասարազոր է 120 կմ/ժ արագությամբ շարժվող ավտոբուսի կամ մեծ բեռնատարի հարվածին: Իմա°ստ: Դրա տեղը լողի գնացեք:

Բանավեճեր չապացուցվող հարցերի շուրջ: Առհասարակ կան … ԿԱՐԴԱԼ ԱՄԲՈՂՋԸ

Ինչպես… ուսանողին հասցնել ինֆարկտի…

Մեկնաբանություններ (3)

Քանի որ Ինչպես դասախոսին հասցնել ինֆարկտի հոդվածը լայն արձագանք ունեցավ, որոշեցի համարժեք “չեզոքացնող” հոդված գրել: Շատ դասախոսներ և նաև մարդիկ վախեցած էին, որ գուցե ուսանողները լուրջ կընդունեն: Հենց այդ ուսանողներին դասավանդող անձանց համար հատուկ գրում եմ այս հոդվածը, որպեսզի անկանխատեսելի իրավիճակում համապատասխան հակահարված տան:

  1. Ամենաառաջին օրվանից սկսեք հաշվել օրերը մինչև քննությունները:
  2. Ամեն ինչ համեմատեք (կամ բացատրեք) ինչ-որ տափակ երևույթի հետ: Օրինակ` պոկեմոնների:
  3. Տուգանեք ուսանողներին 100 դրամով ամեն անգամ, երբ նրանք կխոսեն, իսկ կիսամյակի (տարվա) վերջում Ձեզ նոր հեռախոս (մեքենա) գնեք ու ասացեք, որ հավաքած փողի հաշվին եք ձեռք բերել:
  4. Դասախոսության ժամին սեմինար արեք, իսկ սեմինարի ժամին` դասախոսություն:
  5. Միացրեք որևէ լուրերի թողարկման ձայնագրություն և “մոռացեք”, որ միացրել եք:
  6. Օտար լեզվի ժամին խոսեք անհասկանալի, գոյություն չունեցող լեզվով, ընթացքում օգտագործելով հայտնի բառեր…
  7. Երբ ուսանողները ասում են “Կարո°ղ ենք դուրս գնալ” , զարմացած նայեք ու Ավել

Older Entries